(Dunn, 2014) ®Winnie dunn

 

מטרה

לתמוך בדפוסי העיבוד החושי של הילד, על מנת לקדם את שיפור ההשתתפות של הילד בפעילויות היום-יום.

 

תיאור

ההתערבות ממוקדת ביצירת התאמות בפעילות ובסביבה יחד עם ידע לגבי דפוס/י העיבוד החושי של הילד.

ארבעת דפוסי העיבוד החושי ע"פ המודל: חיפוש חושי, רישום חושי, המנעות חושית ורגישות חושית.
ההתערבות כוללת אסטרטגיות המתאימות לדפוס העיבוד החושי (חיפוש חושי, הימנעות, רישום ורגישות חושית)

וכן, לציונים המתקבלים משאלון הפרופיל הסנסורי ("יותר מאחרים", "פחות מאחרים"):

1. ציון של "יותר מאחרים" בדפוס החיפוש החושי- יש לספק התנסויות חושיות על ידי שילוב גרייה חושית במהלך שגרת היום, על מנת שיגיע לרמת הגירוי המתאימה לסף התגובה שלו (לדוגמה: השתמשו בתאורה חזקה, ספקו צעצועים המשמיעים צלילים בזמן משחק).
2. ציון של "פחות מאחרים" בדפוס החיפוש החושי- יש להרחיב את ההתנסויות החושיות על ידי יצירת רמזים חושיים במטלה או בסביבה (לדוגמה: ספקו בגדים במרקמים שונים).
3. ציון של "יותר מאחרים" בתחום ההימנעות החושית- יש להפחית את הגירויים החושיים הנמצאים בסביבה או בפעילות ולהימנע משינויים בסביבה או במטלה, הכוללים גירויים חדשים (לדוגמה: ספקו לילדים כפפות בעת מגע בחומרים שונים).
4. ציון של "פחות מאחרים" בתחום ההימנעות החושית- יש לצמצם את החוויות החושיות ולדאוג לארגון הסביבה (לדוגמה: צמצמו את מספר הקישוטים בחדר).
5. ציון של "יותר מאחרים" בדפוס הרגישות החושית- יש לסנן מסיחים בסביבה, וליצור התאמות על מנת לסייע לילד להישאר ממוקד בפעילות (לדוגמה: צאו למקומות מוכרים עם גירויים חושיים צפויים).
6. ציון של "פחות מאחרים" בדפוס הרגישות החושית- יש להגביר מודעות לחוויות חושית במהלך פעילויות בשגרת היום, כדי להגביר ערנות לקלט (לדוגמה: גוונו את סדר היום והשגרה).
7. ציון של "יותר מאחרים" בדפוס הרישום החושי- יש להעצים את ההתנסויות החושיות במהלך הפעילויות בשגרת היום, כדי להגביר את עוצמת הקלט במערכת החושית של הילד (לדוגמה: גוונו את מקום הישיבה של הילד בכיתה).
8. ציון של "פחות מאחרים" בדפוס הרישום החושי- יש להפחית את הגירויים בסביבה על מנת שהילד יצליח להתרכז בפעילות (לדוגמה: בצעו הטרמה לפני פעילות ובססו סדר יום קבוע).

 

בסיס תיאורטי

מודל העיבוד החושי של Dunn (Dunn, 1997, 1999, 2001, 2014)

המודל האקולוגי של הביצוע האנושי (Dunn, Brown, & McGuigan, 1994)- סביבתו של האדם משפיעה על השתתפותו במשימות תפקודיות בחייו.

The Strengths Perspective (Saleebey, 1996)- מדגישה את השימוש במשאבים הפנימיים של האדם להצלחה ושגשוג.

​

עקרונות

• הטיפול תומך בהשתתפות תוך התאמה לדפוסי העיבוד החושי של הילד, ולא באמצעות שינוי שלהם.

• התאמות הסביבה יאפשרו השתתפות מוצלחת עבור הילד.

• יש לתכנן את ההתערבות בהלימה לשגרת יומו של הילד.

• תכנון ההתערבות מתקיים רק לאחר שמניחים, כי דפוס העיבד החושי של הילד מפריע להשתתפותו בפעילויות חשובות.

​

 

לקריאה והעמקה בשיטת טיפול זו:

 .Dunn, W. (2014). Sensory Profile 2. Blooomington, MN: Pearson
 

​